Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
- як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
- як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.
- Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
- Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
- як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
- як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: розвивати їх інформаційну грамотність; вміння працювати в мережі; розвиток творчого мислення; можливість спілкування і обмін ідеями у мережі. Під час роботи над модулем я дійшла до висновку, що:
- Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.
- Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.
- Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
- Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.
- Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.
Робота над даним модулем була надзвичайно цікавою, адже працюючи в Інтернеті рідко задумуєшся над оцінюванням веб-сайтів, широкими можливостями пошуку інформації, можливостями зворотнього зв'язку у мережі. Найчастіше користуючись цим, ми сприймаємо дані можливості як належні, не продумуючи їх величезне значення.Я вважаю вправи модуля є корисними на сьогодні і не тільки для проектної діяльності!
Під час роботи над Модулем 4, я ознайомилась з поняттям формуючого оцінювання, яке є основою проектної діяльності та спробувала передбачити і спланувати методи оцінювання учнівської роботи над різними етапами виконання проекту. Також під час роботи над даним модулем я дещо вдосконалила і змінила основні питання проекту. Великого значення має вироблення навичок формування і розробки інструментів оцінювання, презентації викладача про створений проект. В Модулі 4 я спробувала це зробити і сподіваюсь що при подальшій своїй роботі мої знання та вміння будуть вдосконалюватись.
Я зрозуміла, що головною частиною проекту є його оцінювання, яке має:
- здійснюватися протягом всього навчального процесу;
- оцінювати важливі цілі проекту;
- залучати учнів до процесу оцінювання;
- визначити навчальні потреби учнів;
- заохочувати до самоспрямування у навчанні;
- перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості власного мислення).
Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:
• Ключове запитання - загальне, на нього не існує однозначної відповіді, воно стосується великих ідей та вічних філософських концепцій та цінностей. Часто Ключове запитання стосується декількох предметів і допомагає учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою.
• Тематичні запитання проекту пов’язані з проектом безпосередньо та сприяють дослідженням для пошуку відповіді на Ключове запитання. На Тематичні запитання проекту також не може бути однозначної відповіді. Ці запитання допомагають учням продемонструвати, наскільки вони розуміють головні концепції теми.
• Змістові запитання – конкретні запитання, щобазуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей. Часто запитання з навчального матеріалу стосуються означень, розпізнавання та загального пригадування відомостей та даних. Змістові запитання схожі на запитання в тестах. Змістові запитання – це важливі доповнення до Ключового запитання та Тематичних запитань проекту.
При роботі з модулел 3 я поступово почала створювати план власного проекту, визначилась з тематикою проекту, хоча ще не вирішила як точно буде звучати його тема, оскільки це є першим, на що звернуть увагу, то тема має зацікавити і проявити бажання працювати в даному проекті.
.jpg)